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坚持“上善”育人,青浦行进在教育现代化大道上

2019-9-6 05:58:19 来源:解放日报  作者:许沁  选稿:刘晓晶

  原标题:青浦行进在教育现代化大道上

  教育是国之大计。青浦作为“上海之门”,要具备体现教育品牌的影响力,构建更为完善的教育体系,让青浦学子在国际舞台上更具竞争力。教育大计,教师为本。目前,青浦教育系统有8000多位老师、8万多名学生。今年7月发布的《打造更高质量教育服务品牌加快推进青浦教育现代化行动计划》(以下简称“行动计划”)中提出,到2035年,实现更高水平、更高质量的教育现代化,建成与时代发展相适应、同“上海的门户城市、长三角的示范城市和面向全球的国际城市”相匹配的优质教育,涌现一批品牌化、标杆式学校和教育领军人物,成为体系完备、优质均衡、高效公平、更具显示度和影响力的教育新高地,为教育现代化建设提供青浦经验。

  青浦实验持续跟进

  以“培养教育家,杜绝教书匠”为目标,青浦区选优建强教师队伍,守好课堂教学的主阵地,当好学生成长的引路人,为学生指点迷津,引领人生航向。

  上世纪70年代末,上海青浦数学教学从全市最低水平起步,通过数学教学改革率先摸索出一条大面积提高教学质量的有效途径。不到10年,青浦数学教学质量从全市最低点上升到全市前列……“青浦实验”走过40年,直至去年5月,青浦再次对全区八年级学生测试结果显示:学生高阶思维和探究问题的能力有明显进步。首届上海市教育功臣、上海市教科院原副院长、“青浦实验”的开创者顾泠沅主持的3次大样本能力测试、80余万个标准数据的背后,是他坚持了40年的教学求索,170多本日记中记载了他对教学的观察与思考。

  “行动计划”大力继承和发展“青浦实验”,紧紧抓住课堂教学、教师成长两大关键,从社会实际、师生实际、教学实际再出发,持续推进导向深度学习的课堂变革,着力强化指向学科核心素养的经验改进,系统构建教研修一体的教师培训体系,并不断扩大经验辐射范围,培养一批教育领军人物,让“青浦实验”永葆时代性、扎根性和持久性,始终保持代表青浦教育核心力的“金字招牌”。

  青浦区实验中学因为有着“实验”二字,与“青浦实验”相伴相长。特级校长、特级教师、上海市“五一”劳动奖章获得者刘明自师范学校毕业后,便扎根青浦区实验中学,他也是“青浦实验”的参与者和经历者,可以说,他的个人成长与青浦教育发展密不可分。“对学生充满爱心,是开始教育工作最重要的前提。把培养孩子当做责任,为他们创造学习条件。”刘明说,很多学生都是因为喜欢教师而后对一门课有兴趣,而要让教师被喜欢,就要在课上、课后切身体现教师的关爱。如何站在学生立场,从学生轻负担、教学高效益的角度,将“教”的课堂转变成“学”的学堂?青浦区实验中学教师在他带领下,自编自创非常实用的《学程手册》。教育实践中,他鼓励教师在磨课、说课、上课、听课、评课五过程中下功夫。

  2019年上海市中小学最美校长、上海教育系统三八红旗手、青浦区第一中学校长冷彩花以课改引领,实践教育教学创新。她带领教师以学校为研究之所,以教师为研究主题,以行动研究为主要方式,将教学实践过程变成课程教学改革的研究过程,成为真正意义上的学习者、研究者。顺应青浦区新时期发展的功能定位,发挥青浦生态优势,她充分挖掘和利用“绿色青浦”的生态优势,构建了全方位、多层次的“生态素养”特色育人目标体系,形成了多维度、渐进式的“生态素养”特色育人课程体系。目前青浦一中被评为上海市特色高中项目学校。

  为了弥补远郊学校高端资源缺乏的短板,上海市“五一”奖章获得者、朱家角中学校长蒋伟勇聚合资源,与上海外国语大学建立合作关系,委托上海外国语大学对英语教师进行培训,促进英语教师的专业化发展。朱家角中学已成为上海外国语大学研究生实践基地,在长期教育教学中,他探讨不同学科的教育方法,用心构建学校的课程体系,努力发展学生的综合素质,着力推动“大课堂”建设。在夯实基础型课程、拓展型课程和研究型课程的基础上,他大力开发开放型和实践型课程,促进学生综合素质发展,如邀请院士、学者走进“春晖大讲堂”,开拓学生眼界。

  全国优秀教师、青浦区教师进修学院课程教学研修中心主任、正高级教师、英语特级教师陆跃勤在青浦高级中学任教30年,曾14次担任毕业班教学。她扎根课堂,投身课改,致力于教学设计的实践研究。由她首创的“高三主题式复习模式”以“激活梳理、灵活操作、综合运用”的教学流程突破复习教学中瓶颈问题。“站上三尺讲台容易,而在讲台上要站稳当、站出彩,靠的是不断地汲取养分、不断地修炼自己,不断地挑战自我。”陆跃勤说,教学相长,站上讲台就要学会聆听学生、博采众长。一名教师在专业发展的道路上,理论与实践就如人的两条腿,缺一不可,不可失衡,只有两者协同发展才能走得又远又稳。教师的成长中要善于聆听学生的声音,或许有时会有些“刺耳”,但只要教师善于捕捉到有价值的信息并加以利用,一定会有意外收获。

  “上善”育人贯穿始终

  “行动计划”中提出,将立德树人根本任务贯穿教育教学全过程,倡导并践行“绿色青浦上善之城”城市精神,充分挖掘青浦“江南文化”“红色文化”以及“上海之源”“上海之门”的核心价值和育人内涵,打造“上善”系列课程,加快构建基于德智体美劳一体化发展,学校、家庭、社区“三位一体”的校内外协同育人体系,坚定理想信念、厚植家国情怀、锤炼道德品质、增强综合素质、促进身心健康,全员、全过程、全方位培育新时代“上善”青浦人。

  好的教育必须以学生终身发展为目标。2019年全国教书育人楷模、上海宋庆龄学校校长、宋庆龄幼儿园名誉园长封莉容带领老师们探索“因人而异的教育”,践行“把最宝贵的给予儿童”的教育思想。曾有人问封莉容,怎样理解“把最宝贵的给予儿童”,她回答,就是要把内心的爱和美好传递给每个在幼儿园和学校学习的孩子。这种爱是对孩子天性的尊重和爱护。

  黄玉峰古稀之年来到青浦担任复旦五浦汇实验学校校长,根据自身50多年从教的思想和实践,提出了“人生教育、君子养成”的教育理念。尽管70多岁高龄,他仍带领师生开展“越州行”,一路上或冒着炎炎酷暑、或面对狂风暴雨,他总是不厌其烦地给师生们讲解楹联石刻、诗词碑文,行走徽杭古道等文化学旅。建校短短四年,学生们仅仅通过文化学旅创作的诗词,已愈两万余首。他以课堂为实验场所,带领老师们勤奋进取,逐步摸索到立德树人的一些实践要领。

  上海市“四有”好教师(教书育人楷模)提名、青浦区辅读学校校长陈建军真心诚意教好智障学生。他根据智障学生的实际,确定了以“教育学生学会做人”为目标,以学生的基础道德教育为核心,狠抓基础道德和日常行为规范教育,让好习惯成为每一个智障学生的隐形翅膀,助其起跑,让其终身受益。从1992年开始,他探索研究特殊儿童发展性评估,先后为2000余名学生进行认知与生活适应能力评估,总结出一条“低起点、小步子、多循环、重反复”的教学策略,并将此融入学校教师的日常教学实践,使每一个智障学生体验成功的快乐。

  上海市十佳班主任、青浦豫英小学郭娟老师善于观察孩子,注重孩子的心理健康。她和孩子们之间有一本“心灵加油站”,每天通过文字进行心与心的对话。孩子们诉说困惑,老师给予方法指导,她始终像母亲一样爱着这些孩子,孩子们亲切地称她为“郭姥姥”。她还重视特色班集体创建,在创建书香特色班级过程中,开展争奖章、古诗吟诵、阅读交流会等丰富的活动,活动中跟进评价,班级呈现出浓浓书香味,涌现出了一大批小书迷,获得“书霸聚集地”奖牌。同时,孩子们也懂得了感恩和责任。临近毕业,孩子们精心准备,呈现了一场“感恩·温暖·难忘”的毕业典礼。

  “这是一颗珍珠,我要助其放光彩”“青藤攀爬,我愿为你搭支架”……如何发现学生的优点,成就他们?在青浦区“春晖奖”班主任工作特别奖获得者、上海工商信息学校邱洪强老师的眼中,学生们就像一株株青藤,他甘为人梯的支架,助力他们不断攀爬、超越自我。在班主任岗位上,他坚守了23年,对每一个班级、每一位学生,都能全身心地投入爱和激情。他总是从学生的成长出发,想方设法探寻适合他们的教育,引导他们树立健康的心态快乐生活,为每一位学生找到合适的发展平台,让他们在人生舞台上绽放光彩。

  师德师风长抓不懈

  高尚的师德师风是高素质教师队伍的第一标准。师德师风首先体现在对教育事业的忠诚和热爱上。忠诚就是把教育作为一项毕生的事业去追求,而不是当作一个职业、一个饭碗;热爱就是要甘于奉献,甘做人梯,用仁爱之心滋润学生心田。

  “行动计划”强调,健全师德师风建设长效机制。把师德师风作为教师素质评价的重要指标,健全师德考核、诚信承诺、监督举报、失信惩戒机制,探索建立教师师德荣誉等级制度,在教师选聘、课题申报、职称评审、奖励表彰等方面实行师德师风一票否决制。新时代,青浦区将不断探索新形势下加强师德师风建设的新思路、新举措,拓展师德师风建设的有效载体,落实立德树人根本任务,造就一支忠诚于教育事业,热爱本职工作,让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

  三尺讲台没有轰轰烈烈,有的只是琐琐碎碎、点点滴滴,但每一个细节都可以体现对学生的关爱、对事业的执著。上海市“金爱心奖”、2019年上海市园丁奖、青浦高级中学语文教师张朝阳有着20多年班主任的经历。她时刻提醒自己:走进学生的心灵,全身心地爱学生。她尊重学生差异,因材施教,努力让每个学生健康发展,鼓励学生励志成才。她常如是概括她的教师生活:伴随时间一起流逝的是曾经的浮躁与稚嫩,如今沉淀下来的是对教师工作深深的热爱。

  蒸淀小学是青浦最南端的一所学校,校长邹伟认为,学校虽偏远,但对教育追求不能放低,作为教育管理者首先应该是在教师境界引导上下功夫。他重视青年教师发展,深入推进师德主题教育。2017学年始,学校连续开展两届“幸福教师”评选、寻访活动,党支部以“微党课”的形式组织开展“幸福教师”师德故事交流活动,展现优秀的师德风范,努力培育并弘扬“立德以为师,志行以树人”的正能量。在他的倡议下,团支部开展了“唯有书香能致远”等多项青年教师读书活动,为这所农村小学营造了富有激情、积极向上的校园文化氛围。

  上海市三八红旗手、市园丁奖、青浦区教师进修学院附属小学党支部书记、校长陈文芳在教育教学辛勤耕耘31年,用爱点燃教育激情。她常说,一个人的爱是有限的,所有教育工作者的爱才是无限的。她主张的“反思失当用语”“找寻和自创春风师语”“用微故事、教师承诺宣誓、教学实践体验”等活动,让每一位老师的语言成为情暖学生、传递爱心、促进学生思维萌发的春风,这一实践活动获得最高人气。

  专业发展相随相长

  一位好校长,就能成就一所好学校。校长思想的高度和深度,决定了学校的发展前景。校长既要懂教育,又要懂管理,既要在教育的一线锤炼,又要有超越一般教育的管理水平。青浦区积极创设平台,通过专业课程、交流培训、结对带教等方式,加强校长队伍和后备梯队培养,使他们成为优秀的教育管理者。营造尊师重教的良好氛围,需要不断积极探索激励模式,鼓励老校长发挥新能量,加速后备力量蓬勃成长。

  凭什么办好学校?凭什么培养优秀教师?特级校长、青浦区首届道德模范、清河湾中学校长朱国君在36年间,他走过7个校园,26年里,他先后担任了6所学校校长。朱国君说,不是靠待遇、靠奖金,更不是靠批评、靠惩罚,要靠树立教师的教育理想,激发教师的教育激情。校长要善于发现老师,发展老师。校长应该是高举旗帜走在前面做教师的引领人,而不是拿着鞭子走在后面做监督人。他注重学习,努力做好思想引领;他注重改革,实现扁平化管理,让教师自主管理。他把重心转移到工作5、6年的青年教师为“突破口”,他说,要把青年教师培养好了那是学校的财富,否则就要成为学校的包袱。他制定了青年教师的“五子登科”法,即搭台子、压担子、结对子、开窗子、摘果子,为青年教师创造机遇,不断开阔视野,让他们收获专业成长的自信和幸福。

  特级校长、青浦区徐泾幼儿园、徐泾第三幼儿园园长杭爱华在近30年的管理中,将“保护尊重教师、欣赏发展教师”的理念,渗透在管理的全过程中。她说,幼儿园优质的教育质量必须有优秀的教师去创造,优秀教师的培养是园长的关键工作。幼儿园每年针对“教师专业发展情况”开展调研,结合《幼儿园教师专业标准》的要求,拟定教师专业研修计划,完善教师专业发展的制度,不断激励每个不同特点、不同基础、不同发展愿景的教师不断提升专业能力水平。幼儿园虽然地处乡镇,但早在2012年就成为上海市教师专业发展学校,在近三届的青浦区名优教师数量中,徐泾幼儿园获得的“名优教师数量和层次”在同类学校中名列前茅。

  上海市园丁奖、上海市毓秀学校校长周秀芳自2009年担任校长以来,在学校管理上,她奉行“学生第一,必须教师第一;教师第一,必须行政第一”理念,着力加强师资建设,激励广大教师热爱阅读、广闻博览、兼收并蓄。她设置了“智慧共享10分钟”“谁来一起茶叙”的项目,充分利用校内教师资源进行校本自培。她带领老师们考察市内外优秀学校,聆听教育大家的精彩报告。她提倡“做最好的自己”的育人理念,强调每个孩子都应当是与众不同的孩子,每个教师应是与众不同的教师,让他们在兼收并蓄中成为最好的自己。面对教师团队,她经常关注差异,积极沟通干预,有时是热情的鼓励肯定,有时是直率的批评提醒,或亲自上门,传递关爱与温暖。在她的带领下,学校先后获得全国和谐校园先进校、上海市教师发展校等荣誉称号。

  青浦区委书记赵惠琴在区教育大会上指出,要对标上海门户城市、长三角示范城市的“双城”定位,乃至国际城市的要求,以更高的站位、更远的眼光、更优的标准进行谋划布局,全面提升青浦教育格局。

  面向未来,青浦要打造引领长三角、影响全国、面向全球的教育高地,必须牢牢抓住加强教师队伍建设这一基础工程,把培养名师和教育家作为重要目标,努力为名师和教育家的养成创造更好的条件和环境。要对标“四有”好老师的要求,着力培养一大批高素质专业化创新型的教师,重点围绕强化师德师风建设,强化教师能力素养、强化教育管理水平,全面提升师资队伍质量。


 

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